Teollisuusuutiset

Shakkiurheilu voi tutkia vauvan ajattelua

2018-07-18
Shakin etsimisessä voimme kehittää lasten kykyä analysoida, suunnitella ja loogista ajattelua. Shakkiliike tunnetaan ihmisen viisauden "kosketuskivenä". Ulkopuolisen opetuskäytännön mukaan shakkiin tulee luokkahuoneessa, että shakkikoulutukseen osallistuvat nuoret ja jotka säilyvät ennallaan peruskoulun tai lukion tai esikoulun aikana, verrataan vertaisarvioijien kanssa. Se on parempi loogisen ajattelun kyvyn, keskittymiskyvyn, luovuuden ja tahdonvoiman kannalta. Oppimiskyky ja akateeminen suorituskyky koulussa ovat myös parempia kuin ne, jotka eivät ole koskaan osallistuneet shakkikoulutukseen.
(1) parantaa opiskelijoiden henkistä tasoa. Erityisesti loogisen ajattelun kyky ja laskentatehokkuus, jotta pelaat hyvää shakkia, sinun täytyy oppia laskemaan; oppia analysoimaan ja ennustamaan muutaman rimejä ja kykyä ratkaista ongelmia.
(2) se voi parantaa opiskelijoiden huomion; shakkilauta on muuttumassa, usein "mielivaltainen, täynnä menettää", vastustajan voittamiseksi, sinun on keskityttävä.
(3) Parantaa opiskelijoiden psykologista laatua. Kuten jännitys, kun tuuli on alhaalla, jännitys vallitsevana, pelihistoriallinen saavutus, lohdutuksen tunne voittaessa ja menettämässä hyvässä tilanteessa, pelin muuttuva ahdistus jne. Siksi ihmiset sanovat että shakki pelataan Ei vain viisauden peli, vaan myös psykologinen kilpailu kahden osapuolen välillä.
(4) Shakki voi kehittää hyvän kurinalaisuuden, kurinalaisuuden ja kohteliaisuuden. "koskettaa näyttelijää, joka ei ole pahoillani", etsimällä totuutta tosiasioista, väärentämisestä, kurinalaisuudesta, kurinalaisuudesta, kohteliaisuudesta ja vastustajan kunnioituksesta, tämä on hyvä laatu, joka jokaisen pelaajan on kehitettävä.
(5) Shakki voi kehittää oppilaiden kykyä omavalvontaan, itsesäätelyyn ja itsekoulutukseen. Tällaisia ​​ovat esimerkiksi vastustajan valvonta, ajanhallinta, vastustajan häikäilemättömän provokatiivisen käyttäytymisen itsesäätely ja tahdonvoiman parantaminen ja niin edelleen.
(6) Shakilla on myös tietty harjoitteluarvo opiskelijoiden keholle, erityisesti sisäelinten tehtävä. Shakin pelaamisen aikana molemmat osapuolet käyttävät aivoja hermostuneesti, ja keskushermosto, verenkiertoelimistö, hengityselin ja endokriininen järjestelmä toimivat voimakkaasti. Fysiologien mukaan aivojen kulutus on 2,0 kertaa suurempi kuin lihakset shakkiurheilussa. Siksi shakkipeleiden fyysiset kunto-ominaisuudet ovat melko korkeat.
(7) Käytä shakkia parantaaksesi havainnointia ja havainnointia. Ihmisen ajattelua ei tuoteta ohuesta ilmasta, vaan sitä käsitellään suuren määrän havaintoaineiden perusteella. Siksi pyrkimykset parantaa lasten kykyä seurata ja kehittää jatkuvasti lasten kykyä tarkkailla, tunnistaa, ajatella ja kokea voi laajentaa lapsen näyttökertoja, mikä helpottaa kykyä tehdä asiallisia yhteenvetoja, kehittääkseen ajattelutaidot. Ensimmäinen shakkiluokka on erittäin tärkeä: lapsen edessä, joka ei ole koskaan koskettanut shakkia, sinun on ensin annettava lapsi laittaa pala käteensä ja pelata jonkin aikaa ja antaa hänen tulla kilpiin pelata. Magnetic Go. Tykkään Siirry Go: n tarkkailun ja kosketuksen avulla ja käytän Go-tarinaa myös houkuttelemiseen, jotta lapsi alun perin Go.
(8) Lisätä shakkiluokan vetovoimaa. Joissakin shakkiluokissa jotkut lapset ovat vain 3,5 - 4-vuotiaita ja tällainen suuri lapsi yleensä keskittymisen aika on usein vain 10-15 minuuttia. Siksi opettajien tulisi käyttää erilaisia ​​opetusmenetelmiä opiskelijoiden huomion herättämiseksi ja vähitellen tavaksi keskittää huomiota. Esimerkiksi: kerro oppilaille Go: n aiheeseen liittyvä pikku tarina ja keskustele lasten kanssa Go-pelien kanssa. Esimerkiksi luokkahuonepylvään asettaminen on useampaa kuin yksi. Katso kuka on oppinut paljon tässä oppitunnissa? Lapset muokkaavat ja vastaat kysymyksiin aktiivisesti. Jos sanot minulle sanan, sinua ei poisteta vähitellen. Lopulta yksi henkilö voittaa. Peli lopussa anna voittajalle lahja rohkaisuna! Tämä on lisännyt lasten kiinnostusta oppimiseen ja parantanut lasten älykkyyttä.
(9) Kasvattaa lapsen tutkimustyötä. Lapsen uteliaisuus on suhteellisen vahva, ja hän haluaa "murtaa vuoka ja kysyä loppua": Kun näet jotain uutta, sinun on kosketettava sitä, kysyttävä kysymyksiä ja asetettava se swingiin. Nämä ovat esityksiä, joita lapset haluavat tutkia ja hakea tietoa. Lisäksi minun on kerrottava vanhemmille, että menemisen jälkeen meidän on kärsivällisesti laita levy lapsille. Vanhempien ei pidä mielivaltaisesti kieltää tai jopa pelotella häntä. Esimerkiksi "Olet liian huono. Jos et ole hyvä, älä opi. Go on poissa. " Näin toimiminen heikentää lapsen innostusta ja aloitteellisuutta. Meidän on kannustettava lapsiamme tutkimaan henkeä ja viljellä hyviä tapoja olla motivoituneita, ahkeraisia ​​ja halukkaita opiskelemaan parantamaan lasten kiinnostusta oppimiseen ja ajatteluun. Peli, joka tulee luovasta ajattelusta, on usein hämmästynyt katselun jälkeen, mikä on kiehtovaan paikkaan shakkitaidetta. Tällainen luova ajattelu on, että herkkyys ei ole yksivaiheinen prosessi, vaan myös ajattelutapa. Alustava ajattelukyky keskeytettiin näkyvässä tietoisuudessa. Sitten, shakki-pelaajan päärunko vaikutti tietyn shakkin ajattelukenttiin, alitajunnan toiminta mobilisoitiin. Kun alitajuntaan kypsyi, äkillinen ja eksplisiittinen tietoisuus virrattiin tietoisuuteen. Ja siten luo inspiraatiota - ajattele sitä hyvin.
(10) Inspiroi lapsia miettimään positiivisesti. Ole hyvä kysyä lapsilta pieniä kysymyksiä ja anna heidän käyttää aktiivisesti olemassa olevia käsityksiä ajatella ja löytää vastauksia itsenäisesti. Kun lapsella on vaikeuksia ajatella ongelmaa, opettajan tulee innostaa lapsen ajattelua ajoissa. Vain näin voimme tehokkaasti käyttää ja parantaa lastemme ajattelukykyä.
(11) mahdollisuus esittää kysymyksiä lapsille. Shakkitoiminnassa vanhempien tulisi rohkaista lapsiaan uskaltamaan ilmaisemaan mielipiteitään, antamaan lasten puhua mieleensä, vaikka he olisivat väärässä, heidän pitäisi antaa hänen päättää, minkä jälkeen vanhemmat ohjaavat ajoissa ja asianmukaisesti. Tällä tavoin koulutetut lapset ovat ajattelevampia ja analyyttiset ongelmat ovat suhteellisen perusteellisia. Heidän on uskallettava esittää omat näkemyksensä tietyistä asioista, eikä heitä ole helposti vihjannut. Päinvastoin lapset, jotka kasvattavat vanhempiensa valvonnassa, näyttävät usein olevan tylsiä, eivät uskalla puhua vapaasti, eivätkä voi herättää uusia mielipiteitä. Sen sijaan he katsovat vanhempiensa kasvoja ja he voivat helposti muuttaa vanhempiensa toiveita tai muuttaa heidän mielipiteitään. Oheisen virtauksen väliin tai sokeasti, joka vaikuttaa itsenäisen ajattelun kehittämiseen.
(12) Hengittäkää lapsia "oikukas". Ihmisten pitkän aikavälin elämässä kaikilla on tavanomaiset tehtävät ja lait. Esimerkiksi perinteinen ajatus on se, että pulloja käytetään veden pitämiseen ja muna-kuoret ovat hyödyttömiä. Jos muutat näkemystämme ja ajattelemme sitä, löydämme sen, että joukko pulloja kootaan yhteen ja sitä voidaan käyttää soittimena. Muna-kuori voidaan myös tehdä pieneen leluun ja pieneen koristeeseen. Tämä on. Divergentti ajattelu tai "eri ajattelu". Jos jokapäiväisessä elämässä muodostuu erilaista ajattelutapaa, lapset eivät sokeasti oppi, kun he oppivat tietämyksen, ja he ovat avoimia ja joustavia ongelmien ratkaisemisessa.